本ケーススタディで抽出された課題（工作記憶の過負荷、情報の階層化の喪失）を検証するため、予備調査として実際の学習者を対象としたテキストベースの調査を実施した。
・対象者：絵画学習の経験を有する本学芸術学専攻の学生 2名（被験者A、被験者B）
・手法：4つの核心的問いを設定した非同期型テキストインタビュー（WeChatを使用）
・目的：初心者が作画プロセスを視聴する際の「視覚的過負荷」および具体的なボトルネックの抽出。
Q1.
【日文】あなたが最初にデジタル絵画を学び始めたとき、主にどのようなチャンネルや教材（例：Bilibiliの動画、実体書、図画ウェブページ、あるいは講座への参加など）を通じて学びましたか？また、そのような媒体にはどのような利点があると思いますか？
【中文】你当初刚开始学数码绘画时，主要是通过什么渠道、看什么教材学的？（比如：B站视频、实体书、图文网页、还是报班？）你觉得这种媒体有什么好处？
被験者A：
【日文】私は最初、主にBilibiliの動画やいくつかの図画チュートリアルを通じて学習しており、たまにWeiboや絵師が共有したプロセス図を参考にする程度で、実体書を買うことは滅多になく、専門のスクールに通ったこともありません。動画チュートリアルの最大のメリットは、完全な作画プロセスを見られる点にあり、どこの描写が間違っているか、どのように修正するかが比較的直観的で、一時停止や巻き戻しを繰り返すことができるため、初心者にとっても真似して練習しやすい点です。
【中文】我刚开始主要是通过B站视频和一些图文教程学习，偶尔会参考微博和画师分享的过程图，很少买实体书，也没有专门报班。视频教程最大的优点是能看到完整的绘画过程，哪里画错、怎么修改都比较直观，可以反复暂停和回放，对新手来说比较容易跟着练习。
被験者B：
【日文】
【中文】
Q2.
【日文】あなたがこれらの教材を見ているとき、「情報が多すぎる、乱雑すぎる、脳の処理が追いつかない、どこを見ればいいのか分からない」と感じた瞬間はありましたか？具体的な作画ステップ（例：人体構造、線画、上色など）を思い出せますか？また、その時どのような心境でしたか？（自分に才能がないと感じたか、それともチュートリアルが明確に説明されていないと感じたか？）
【中文】你在看这些教材的时候，有没有哪个瞬间，你看着画面觉得“信息太多、太乱了，脑子转不过来，不知道眼睛该看哪里”？能具体回忆一下是画什么步骤（比如人体结构、线稿、上色）的时候吗？当时你心里是什么感受？是觉得自己没天赋，还是觉得教程没写明白？
被験者A：
【日文】はい、しかもこのような状況は頻繁に起こりました。特に人体構造から線画、着色へと移行する段階で、チュートリアルに大量のレイヤーやブラシ、色が一気に現れ、どれも重要に見えてしまい、まずどこに注目すべきか分からなくなります。当時は、単に自分に才能がないというよりは、チュートリアルが進むのが早すぎ、情報が一度に詰め込まれすぎていて、作画の背景にある論理を理解するのが難しいと感じていました。
【中文】有，而且这种情况经常发生。尤其是在人体结构、线稿到上色的阶段，教程会一下子出现很多图层、笔刷和颜色，看着感觉每一步都很重要，但不知道应该先关注哪一步。当时更多觉得教程讲得太快、信息堆在一起，很难理解绘画背后的逻辑，而不是单纯觉得自己没有天赋。
被験者B：
【日文】
【中文】